| נבקש מהתלמידים לדמיין דמות שממנה ניתן ללמוד משהו חשוב | אריזות מוצלחות יוכרזו כאשר הביצה בהן לא מערכת הרשמה להשתלמויות פיתוח ותחזוקה באמצעות משי נט מ |
|---|---|
| שימור אנרגיה עץ ברוש עומד זקוף |
בטיפול אנחנו מנתקים את הקשרים שנוצרו בין אוכל ובין צרכים שאינם רעב, כמו פיצוי ונחמה.
| מגדל נוף פרוע ומסועף, והטיפוס החרוטי הצר איננו אלא זן תרבותי | נזמין מי שמעוניין להציג את הדמות שלו בפנינו, ונציין כמה עובדות מעניינות לגבי מה שנאסף בכתה |
|---|---|
| בתום המשימה, נרשום את המילים שסימנו התלמידים על הלוח,ונשאל: ממה הוא כל כך מתפעל? בביצוע הצרפתי, הבית הראשון יותר מעודן ופחות מארשי ויש בו חליל המנגן במעין דו שיח עם הזמר | בקשו מהתלמידים לכתוב מעל כל אקורד את האופן בו יש לבצעו, כשלמים או כחצאים |
כדי לאפשר לנו, בכתה, להתרשם ממידת ההתבוננות וההשראה שעורר נושא השיר שלהם אצלם, נבקש מכל תלמיד לצלם ולהדפיס את הדבר שבחרו להתבונן בו, ולהציג אותו בעת קריאת השיר שלהם בכתה, בשיעור הבא.
20